Подскажите пожалуйста инновационную воспитательную практику для подростков 14-16 лет связанную с экологическим воспитанием

Подростковый возраст — период интенсивных эмоциональных и физиологических преобразований, требующий дифференцированного педагогического подхода. В силу того, что в этот период происходит становление личности, ключевую роль приобретает процесс социализации. Особую эффективность в решении задач воспитания и профессионального самоопределения демонстрирует методика командного взаимодействия «Городской эко‑хакатон» — коллективно‑ориентированная проектная форма учебно‑воспитательной деятельности, в которой обучающиеся выявляют локальную экологическую проблему, проводят полевое исследование её причин и последствий, а также конструируют и экспериментально апробируют прототип практического решения.

Работа в междисциплинарных командах способствует генерации большего числа идей и повышает вероятность разработки адекватных и реализуемых инициатив. В процессе коллективного проектирования у подростков формируются и развиваются межличностные компетенции (коммуникация, сотрудничество, разрешение конфликтов), когнитивные умения (критическое мышление, системный анализ, проектное мышление) и практические навыки (планирование, прототипирование, сбор и интерпретация эмпирических данных). Кроме того, участие в реальных локальных проектах усиливает чувство ответственности за окружающую среду, повышает мотивацию к гражданской активности и способствует формированию устойчивых экологических установок. Вследствие этого учащиеся не только расширяют личностный и профессиональный потенциал, но и приобретают ресурс для дальнейшей социальной интеграции и самоидентификации в качестве активных участников общественных преобразований